摘要：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。如何落实“三全育人”工作，把立德树人工作贯穿于教育教学的全过程，结合湄洲湾职业技术学院工商管理系开展“两区十岗百时万里”的创新实践活动，实现全员、全方位、全过程育人。

　　关键词：立德树人; 两区十岗; 创新; 探究

　　习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。作为党领导下的高校，我们务必要把“党团共建”工作作为一项连接党建和团建工作的纽带工程，最大限度地发挥党组织的政治核心作用和团组织的先锋模范作用，加强党团的联系，促进党团工作的共同发展，要加强和创新新形式下的大学生思想政治教育，遵循教书育人和学生成长的规律，不断提高自身的工作能力和水平。

　　一、“两区十岗百时”提出的思路

　　青年才子，国之栋梁，是我们国家立足于世界，展望于未来的重要人才资源。引领学生党员、团员积极参加社会实践、志愿服务等活动是高校思想政治工作的一个重要环节，也是践行党员、团员先锋模范作用的一个重要举措。“两区十岗百时”是湄洲湾职业技术学院工商管理系党团先锋活动的一个重要里程，旨在通过打造全系两区、十岗、党员百时的矩阵式志愿服务活动机制，组织学生党员、团员开展常态化、系统化、全面化的志愿服务。“两区十岗百时”，“两区”即教学区、社区(学生宿舍区);“十岗”即在教学、男生宿舍、女生宿舍、校内实训、顶岗实习、青年志愿者、精神文明督导、技能竞赛、社会实践、创新创业等环节设立10个先锋岗位;“百时”即学生党员、入党积极分子、团员均须入岗从事志愿服务工作，学生党员每人每年志愿服务100小时以上，团员每年志愿服务50小时以上。

　　二、“两区十岗百时”的实施过程

　　1.二区

　　(1)教学区

　　大学生作为一个特殊的群体，有着特定的心理需求，他们除了学习，还渴望交往，彼此增进了解、携手共进。教学区不仅是创造知识的场所，也是公共相遇的场所，其良好的交往空间成为师生相遇、交流、创新的舞台。为了保障教师、学生健康，使大家有一个舒适的工作、学习环境，各班级学生党员、入党积极分子要带领各班团员坚持对自己本班级负责的教室和环境区域进行每星期一次大扫除，并且由系学生会对每个教室的卫生进行量化评分，最后在期末汇总，评出学年“先进班集体”、“先进团支部”。

　　(2)社区

　　学生宿舍是学生学习、生活的公共场所，为了构建文明社区，创造安全、舒适、文明、健康的生活和学习环境，我系制定了“一帮一”政策，即一个党员每周深入一次党员挂钩宿舍，对党员挂钩宿舍的同学给予学习和生活上的帮助，促进党员与团员进一步的学习交流，同时也可以督促党员干部率先垂范，为普通同学起到先锋模范、带头作用。

　　2.十岗

　　(1)教学先锋岗

　　课堂教学是学校教学工作的基本形式，是大学生获取知识的主要渠道，同时也是开展思想政治教育工作的主要阵地。“全员育人”，“全员”的重心在于教师，尤其是教师的课堂教育。主要是建立一支自觉履行岗位职责，立足于本职工作，有强烈的事业心、责任感，不计个人得失，甘于奉献的一线教师队伍。

　　(2)男生宿舍先锋岗、女生宿舍先锋岗

　　为保证住校生学习生活正常开展，学生党员和入党积极分子带头帮助党员(或入党积极分子)挂钩宿舍指导寝室日常生活、卫生方面事宜，做到经常查寝，确保晚上每寝室学生按时休息无缺勤、无晚归，日常卫生整洁、干净无死角，按量化评分选出每学年男生宿舍先锋岗和女生宿舍先锋岗。

　　(3)青年志愿者先锋岗

　　大学生通过参与志愿服务工作，为社会贡献自身的才学、能力，并在不同的岗位上发挥着自身的作用和优势，他不但提升了个人的精神境界，也充实了课余生活。通过开展志愿者服务，让同学们接触社会，亲身体验社会，加深对社会的认识，培养学生的组织、协调、交际、领导、沟通能力，不但学习了新知识，也提高了学生综合素质。通过学生参与志愿者服务时长，评选出青年志愿者先锋岗。

　　(4)社会实践先锋岗

　　大学生社会实践是在校大学生利用课余时间，步入社会进行社会接触，提高个人能力，发挥聪明才智以求和社会有更大的接触，对社会做出贡献的活动。通过组织学生积极参加社会实践，比如：义务劳动、到养老院等做义工、到革命老区实践活动、红色文化社会调查等，促其深入了解社会、认识社会，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强历史使命感和社会责任感。每年进行一次大学生社会实践先锋岗评选，评选出最突出社会实践先锋代表。

　　(5)精神文明督导先锋岗

　　精神文明督导是我系入党积极分子实现“自我管理、自我约束、自我监督”为目标而开展工作的学生活动，本着自立、自强、自律、公正、公平、公开的原则为同学们服务。主要是在上课期间组织积极分子督促同学们维护校园秩序、不迟到、不早退、不把早餐带进教室、督促同学们注重仪容仪表、宣传道德文明、丰富校园文化生活，力求真正为学院、为学生服务。

　　(6)校内实训先锋岗

　　高职院校内，许多学生重视理论学习而忽略了实践教学，对于实践操作学习积极性不高，在学习上欠主动性，除非必要的实践操作，很少主动到实训基地进行实践训练，特别是新设备，更加不敢操作[2]。针对这种情况，教师以第二课堂活动、专业协会活动带学生党员、入党积极分子参与实训活动，探讨实训过程中存在的问题和改进措施，培养和提高学生的实践操作能力，提升学生主动参与、积极参与的能力。

　　(7)顶岗实习先锋岗

　　随着经济社会的发展和产业结构的优化升级,现代企业不仅需要“懂技术、会操作、能创新”的技能型人才,更需要“肯吃苦、善合作、乐奉献”的具有良好职业精神的复合型人才[3]。这对学生管理、学生党建工作提出了更新、更高的要求,尤其对顶岗实习期学生预备党员的教育管理工作提出了挑战,从加强培训、建立健全制度和考核体系、充分发挥网络平台,加强联系、开展多种活动调动预备党员积极性等方面阐述了对预备党员发挥先锋模范作用的管理方式,从而促进党建工作更加顺利有效地开展[4]。通过学生在顶岗实习岗位上表现，由企业导师推荐和学生投票评出顶岗实习先锋岗。

　　(8)技能竞赛先锋岗

　　高职院校作为我国应用技能型人才培养的重要机构,培养学生的工匠精神成为人才培养目标的重要内容之一,这也是新时代发展背景下对应用技能型人才的要求。职业技能大赛既能够提升学生的实践技能水平，又能够培养学生的职业技能和创新技能,从而为培养学生的工匠精神奠定良好基础。对职业技能大赛环境下高职学生工匠精神的培育路径进行分析,对提升学生的综合素质以及技能水平具有重要意义[5]。通过立足岗位技能训练，以赛促教、以赛促学、以赛促进的形式评出技能竞赛先锋岗。

　　(9)创新创业先锋岗

　　创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义：第一更新，第二创造新的东西，第三改变。大学生可以在参加创新创业活动中了解社会、了解市场，并锻炼自己的能力。创业是艰辛的，目标不能太高，大部分人不成功不是因为选错行业而是因为中途放弃。创新创业先锋岗目的就是鼓励学生要善于勤于思考、主动动手动脑，创新创业是大学生终身学习的保证，也是大学生获取知识的关键。

　　3.百时

　　“百时”即学生党员、入党积极分子、团员都要从事志愿服务工作，主是参加义务劳动、社区服务、爱心活动、关爱老人、义务献血、迎新活动等，要求学生党员每人每年志愿服务100小时以上，入党积极分子、团员每年志愿服务50小时以上。

　　三、主要成效和经验

　　1.党团组织活力明显增强。通过开展学生党团共建、校企党团共建活动，拉近了党员、团员之间的距离，促进了党员、团员相互学习，形成比学赶超的良好氛围，强化了党建工作引领，提升基层党组织政治领导力和师生凝聚力，也培养了学生的分析问题、解决问题能力。

　　2.培养大学生的社会责任感，发挥党员先锋模范作用。

　　大学生党员在日常生活和管理中要起好的带头作用。通过党团共建，让党员、入团积极分子、团员代表主动融入系部改革，参与教学教改、校企合作、实验实训、学生管理等各项工作中去，在校风、学风建设中当骨干，自觉树立良好学习、生活习惯，在遵纪守法、刻苦学习、文明行为、先人后己上起先锋模范作用，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

　　(三)党员党性意识明显提高。在活动开展过程中，通过让党员亮明身份，让党员宿舍、党员挂钩宿舍亮明身份，做承诺，强化了党员的自觉性，有效提升了党员的党性意识和主人翁意识，也提高了党员参与教育管理的主动性和积极性。

　　小结

　　“二区十岗百时万里”具体做法主要是从学生思想、学习和生活等方面着手，组织学生党员、团员了解同学情况，真诚关心、切实帮助同学，努力使学生党员、团员成为学生群众政治上的宣传员、学生学习的监督员、生活上的服务员和学生与学校间的通信员，使广大同学感受到学生党员、团员的先锋模范作用，培养学生党员、团员的责任感、助人精神、服务意识，做到学生党员受锻炼，学生团员受鼓舞，普通同学得实惠。C

　　(作者单位：湄洲湾职业技术学院)

　　参考文献

　　[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].(2016-12-09). http://dangjian.people.com.cn/n1/2016/

　　1209/c117092-28936962.html

　　[2] 彭绮伦.高职院校校内实训基地管理及运行机制研究[J].现代教育论坛, 2019 (2)

　　[3]邓桂兰.高职学生职业技能与职业精神深度融合培养研究[J].高教学刊.2020(08)

　　[3]黄莹. 高职学生预备党员在顶岗实习期发挥先锋模范作用的问题与对策[J].才智.2019(5)

　　[4]常文利.赵敏鹏.高荣.基于职业技能竞赛培养高职院校学生“工匠精神”的研究[J].科技风.2020(15)