摘要：作为职业教育重大的新型证书制度，“1+X”证书制度引领职业教育新改革。物流管理专业作为首批试点专业，其职业技能等级X证书也是首批5个领域试点证书之一。以“1+X”为抓手，深化三教改革，促进产业融合、校企合作，成为当前高职物流管理专业课程改革的新方向。

　　关键词：1+X;职业教育;物流管理;课程改革

　　国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，在职业院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，其中第一批启动了物流管理职业技能领域试点。因此，高职院校物流管理在“1+X”的背景下，如何对课程进行全方位改革，成为目前职业院校物流管理专业关注的热点问题。

　　1.“1+X”证书制度发展背景

　　依据国家1+X证书制度方案和职业院校专业人才培养方案实施方案对“书证融通”措施的部署指导意见，新型的证书制度涵盖学历证书“1”与职业技能等级证书“X”，综合了职业教育中的学历教育与职业技能评估。在这种新型证书制度下，校企双方共同建设“书证融通”育训模式，通过课程改革实现“课证融合”。

　　在1+X的引领下，职业教育进入了新的发展通道，迈入了学历证书与职业技能等级证书紧密融合的新阶段，将职业教育的人才培养与岗位培训衔接融通。实施主体以学校为主，企业为辅;以专业人培为依托，颠覆传统课程体系、创新教学课程内容、创新教学方法、构建智慧实训环境、打造“双师”队伍以及完善评价与考核机制。

　　在1+X的背景下，职业院校积极探索X证书的发展模式，以物流管理专业为代表的试点专业借助物流管理职业技能等级证书(即物流管理X证书)，将区域物流企业的一线岗位需求引入人才培养过程，对标职业等级标准，融入职业院校人才培养的评价证书机制，对受训者的职业技能进行全方位综合评价。证书等级的设置也充分结合院校人才培养定位以及物流行业企业岗位职级划分，设置为初级、中级和高级三个层次，其等级分别对应物流企业中的业务操作、运作管理和运营管理岗位群分别涵盖的多个职系。

　　2.高职物流管理专业“1+X”推进现状

　　2.1院校1+X证书制度试点工作机制逐步健全

　　职业院校结合区域职业教育物流管理专业的发展实际，全面性考虑职业院校物流管理专业的结够和布局，积极与职业X证书的培训评价组织对接，通过参与行业会议领会精神，深入了解了证书内涵，为1+X证书制度试点的相关工作的开展提供体制支持。

　　院校制定推进证书制度的责任书，将1+X的试点工作细分各项子任务，在子任务中清晰化任务的工作内容、负责人、工作完成标准以及实践，确保每项任务在规定时间保质保量完成由项目负责人定期对各任务人员进行进度跟踪管理，及时发现项目偏差和项目风险，对项目中存在的问题进行即时性修正，避免下一步的问题并及时检查修正结果，对项目总体的质量、进度、费用负责。

　　2.2 职业技能等级证书和专业人才培养融合逐步加深

　　作为职业教育此次证书制度的改革代表，第一批试点专业的物流职业技能等级证书应对物流管理专业的学历证书1进行强化、补充和拓展。作流管理专业在制定人才培养方案时已经逐步开始推进将X证书中的职业技能等级标准融入物流管理专业新人培中。具体来说，对标《物流管理职业技能等级及要求》中所提出的行业标准，结合教育部最新物流专业教学标准，准确定位并充分发挥X对1在核心技能、综合职业素养、“四新”(新技术、新工以、新规范和新要求)等方面的强化、补充以及拓展的作用。

　　3. 高职物流管理专业课程改革思路

　　职业教育作为企业一线技能人才的培养摇篮，其育人的首要途径就是课程。以“1+X”为抓手，对课程进行改革，显得十分必要而又迫在眉睫。具体来看，在开展物流管理专业的课程改革中，应以校企“书证融通”为指导思想，开展围绕四方——教材、教师、教法“三教改革”和教学管理进行改革。

　　3.1 丰富教学资源，将“X”培训内容融入教材

　　在“1+X证书背景下”，将“X”培训内容有机与现有职业院校物流管理专业课程体系对接，学生通过课程学习即可掌握相对应的考证技能要求，实现课证融通，提升学生专业综合能力。从教材方面进行改革，融通专业教学知识与岗位职业技能，“1”的专业课程内容与“X”的培训内容互相进行补充与强化。

　　高职院校物流管理专业在选取教材过程中，多数着眼于高等职业教育物流管理系列规划教材，或者选用校本教材，而这些教材编撰的主体往往是职业教育院校的相关专家教师。而企业作为人才培养的检验者，却很少从初始阶段就有效进入到教材部分的开发与设计，但缺乏企业职业标准的教材，很容易陷入偏重理论、脱离企业实际工作的囹圄。尤其在当今物流企业规模、技术迅猛发展的背景下，物流企业需要的人才技能也日新月异。因此，在教材研发团队中引入企业专业技能人员，将技术标准、实际工作过程乃至企业内部对技能人员培训与考核体系引入教材，对教材进行补充与拓展，将实践渗透到教学，将大幅升级教材的实用价值。

　　同时，顺应互联网+教学模式的发展，在教材改革的过程中，积极推进职业院校物流管理专业建立与物流职业技能标准和考核大纲所配套的习题库、考题库，结合企业资源不断升级拓展。院校和企业可以在课程体系、教材、教学资源以及培训等方面进行深度合作，物流企业可将一线工作岗位群中要求的职业技能融入院校专业课程体系的建设中，打造的新型教学资源库可包含线上线下的多维度教学资源，并且滴灌式融入物流管理X职业技能证书中所体现的物流企业职业资格标准和岗位工作内容。

　　3.2 打造双师队伍，提升教师培训能力

　　就教师方面，打造“双师”队伍，鼓励教师积极参与X证书培训师、考评师资质培训，提升教师实践能力。因为在“X”证书的取得过程中，要求教师对于学生的培养区别于传统的教学，而更侧重于与企业员工培训环节相近的培训模式，即要求教师既能对传统知识进行教学，又能对职业技能进行培训，既能在课堂上授课，也能在企业进行培训。教师应不断通过与企业进行学习沟通，提升一线岗位实践能力，积累实际工作经验，总结探索提升教学与培训多重能力的发展之路。例如，我国物流管理行业的龙头企业顺丰就开展了顺丰大学的职业培训模式，职业院校教师可以与企业一线培训人员进行深入交流，互相借鉴学习，将物流管理的X证书的技能培训方法内容进行不断丰富与提升。

　　此外，在打造多元化教师队伍的过程中，引入具有丰富企业工作经验的一线企业技术人员，引入在技能大赛中成绩优异的选手作为实训教师，都是在1+X背景下，有效提升教师队伍的实践能力的科学途径。

　　同时，院校应不断优化教师管理制度，为教师提供在1+X背景下不断完善自我，提升职业能力的途径。例如，加大产学研力度，鼓励物流管理教师进入企业一线进行学习，同时为骨干教师搭建进行企业培训的平台，不断提升教师的职业能力培训的水平。

　　3.3 改革教学方法，融通教学与实践

　　在教学方法的改革过程中，应深刻领会物流X证书中提出的企业技术领域和职业岗位的任职要求，参照X职业资格标准，借助智慧实训环境创新教学方法，丰富授课方式和实习实训方法，实现教学实施过程与全岗仿真工作实践过程的相互融通。

　　依托信息化教学未来课堂与虚拟仿真技术(VR)、增强现实技术(AR)等先进信息技术教学软硬件，将传统物流行业受场地设备限制的实训实践教学环节进行创新的教学实施。利用互联网+技术对物流管理专业的信息化教学设计、教学设施设备运用、教学资源开发以及教学评价等多个环节进行创新设计与管理，寻找新型教学模式以适应当前1+X背景下人才培养的需要。

　　以物流管理X证书考核中要求的“仓储与库存管理”技能点为例，传统教学很难在教学中亲临企业真实仓储环境和操作全流程仓储作业。借助AR增强现实技术，可以让学生将物流管理职业技能等级证书中仓储模块对应的知识进行实践，以仓储布局为例，借助AR手段检验掌握的仓储布局知识，观察不同的仓储布局在企业中真实运营后的效果，强化相应的仓储岗位需要的知识。总之，在教学方法中融入互联网、大数据、云计算等智慧物流新型技术要求，改革传统物流管理专业教学，打造多样化教学资源，将代表企业的真实岗位和场景融入线下教学中，将入职后3年的岗位技能需求前置在职业教育培训中。

　　3.4 升级教学管理，全方位升级体系

　　从教学管理角度，应实现教学评价结果与职业技能证书考核的促进融通，以物流管理X证书中的物流行业企业岗位群需求和职业技能等级为依据，对学生的技能掌握情况进行评价。同时在评价中应强化院校在传统教学模式中容易忽略的学习者的市场开发意识、成本管控意识以及服务意识等相应的岗位素质的评价。同时在评价中，引入企业评价角度，真正实现校企双主体协同育人、共同推进职业教育人才培养体系构建升级。

　　同时，高职院校在探索终身学习的评价方法——职业教育学分银行，物流管理专业可以结合1+X的证书制度推进学分银行的建设。对标物流X证书中的技能模块，设计相应的学分，为学分银行的建设打下基础。通过该模式，将1+X证书制度与学分银行结合，多维度实现学历教育与职业培训学习的有机融合，同时响应国家号召，探索国家资历框架与学分银行建设，参与推动学习型社会的建成与发展。

　　4.总结

　　“1+X”证书制度是职业教育发展的新的里程碑，是职业教育的一次重大的制度创新，在职业教育的发展中具有导向与领航意义。作为首批试点专业，职业院校的物流管理专业应深刻领会“X”证书对于物流行业内多种职业技能的综合要求。通过不断加深“1+X”背景下学历证书与对企业与职业岗位的适应本领、职业生涯发展所需能力的职业技能等级证书的融通深度与广度，为受教育者全面提升知识水平、综合素养和职业素质，以及未来顺利进入企业实践岗位打下坚实基础。C

　　(作者单位：天津机电职业技术学院)

　　基金项目：天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报2020年度课题《关于实行“1+X”证书制度试点的研究》(XHXB2020A010)

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